分歧

洋每天都想去游泳，可我们只能坚持每周带他游一次。近两三次没什么进步，洋爸就没耐心了，说要花钱请教练好好教他，我试过一对一的教练，洋压根儿不听，除非有熟悉的伙伴一起学，如洋自己说的：“我喜欢游泳，是因为我想在泳池里玩水。”我是这样跟洋爸讲我的看法：会游泳不是目的，他喜欢游泳和锻炼身体才是。再说，教练也夸洋的水性不错，而我们也不希望洋成为运动员，他每天想来玩就尽量带他来，不要他带着目的去学，那样孩子会有负担。洋昨天还是有些进步，浮板扔掉了，换成了臂浮，这样手和脚都运动了，游完泳出来，在布尼村吃饭，他自己吃还吃得倍香儿，一会儿工夫，喝了一大碗南瓜粥和四块肉饼，孩子是累着了才比我们都吃得多，不正是我们希望看到的么？

同龄的孩子开始上很多兴趣班，家里大人也教认字写字，我承认我没有灌输他书本知识，逼他识字写字，小孩子笔都还握不稳...去到洪恩柜台，售货员问了洋洋年龄便向我们推荐中级教材，说初级教材是两岁以前的孩子学的，虽家里有初级教材，洋没学过也不认得...洋爸开始着急，也生我的气，说都因为我没好好教孩子，买了一撂一撂的描红本回家，让我带孩子写字...我说，正如游泳一样，你逼他识字写字也不是目的，让他爱上学习才是，洪恩两岁教材里的字洋洋四岁了都不认识，这有什么关系呢？到了一定年龄不就也会，何必过早地给自己和孩子压力？

这类的分歧越来越多，我也无法说谁对谁错，因为如今社会上很多家长拼了命给孩子报课外班，我也不知自己能坚持多久，能让自己的孩子“独善其身”，在孩子能玩的时候，让他尽情地玩，这种快乐教育真的会让孩子“输在起跑线”么？